ICT Implementation as a strategy to support a literacy process. Application case: Institución Educativa Maipore, Branch A, Bucaramanga
Keywords:
Information and Communication Technologies, Socio-constructivism, Literacy process, Virtual classroom, Pedagogical strategyAbstract
This article, presents a virtual classroomimplementation as a strategy to support thesophomores reading - writing process to stimulatethe interpretation, critical analysis and writingskills, for improving them into an academic andpersonal context, through a Moodle complementaryonline course. This proposal methodology is aqualitative-quantitative, which gathers informationby a questionnaire or surveys. This informationis analyzed for generating a solution proposal tothe observed problem; besides, being followed upand controlled by linking it to socio-constructivist contributions, where the use of language and theindividual’s relationship with his environment,generates knowledge. Now, Information andCommunication Technologies (ICT), refer tocomputing resources that have revolutionizedcommunication between subjects, and through whicha relationship between acquiring and generatingknowledge is found. The virtual pedagogical proposalvalidation, allowed to verify this objective by showingsignificant progress in the students’ literacy process.The proposed activities were developed efficiently,as teachers hosted virtual elements in a very friendlyand practical way, by overcoming resources limitationand opening different improvement possibilities.From the obtained results, the relevance of ICTs useto support learning processes is confirmed. Futurework includes other ICT implementation strategiesthat strengthen the learning process, and stimulatingthe students’ development in different areas ofknowledge.
References
Argentina, U., & Vaillant, D. (2013). Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América Latina (Vol. 9). Buenos Aires: UNICEF Argentina.
Arnáez Muga, P. (2009). La lectura y la escritura en educación básica. Educere, 13(45), 289--298.
Baquero, R. (1997). Vygotsky y el aprendizaje escolar. En: La teoría socio-histórica y la educación. En R. Baquero, Vygotsky y el aprendizaje escolar (pág. 110). Buenos Aires: Aique. Obtenido de Citado por BAQUERO, Ricardo. Vygotsky y el aprendizaje escolar. En: La teoría socio-histórica y la educación. Editorial Aique. Buenos Aires, 1997 P 110
Carretero, M. (1997). Introducción a la psicología cognitiva. Aique Grupo Editor.
Coll, C., Teresa, M., & O. J. (2008). Análisis de los usos reales de las Tic en contextos educativos. Revista electrónica de investigación educativa, 3-4. Obtenido de http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/ tecnologias/documentos/iteoricas/it12d.htm#Título
Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill.
Gómez Forero, D. T., Gómez Rosas, J. S., Pico, S. A., & Ortíz, O. (2011). Aplicación web multimedia para el aprendizaje de la lectura de la lengua castellana de niños preescolares. Revista Puente Cientifica.
Guarch, C. V. (1997). Nuevas tecnologías para el aprendizaje. España: Ediciones Pirámide.
Marquínez, O. P. (2013). Estado del arte de la educación virtual en Risaralda: Preliminares conceptuales que orientan el proceso investigativo. Textos y Sentidos, 163-188. Marquínez, O. P., Londoño, E. M., & Carvajal, J. N. (2013). Estado del arte de la educación virtual en Risaralda: perspectiva cualitativa y cuantitativa en un modelo de investigación mixta. Textos y Sentidos, 30-55.
Mena, D. L., Arias, M. S., & Linares, B. A. (2014). Impacto del uso e implementación de las tic en los procesos formativos en el departamento de Risaralda. Textos y Sentidos, 107-128.
Osorio, J. (2010). Software Educativo para la Asignatura Cálculo I que Apoye el Desarrollo de la Temática Aplicaciones de la Derivada Bajo un Enfoque por Competencias, Mediado por TICS y soportado en la Plataforma de Gestión de Aprendizaje Moodle. Bucaramanga: Trabajo de grado, Universidad Industrial de Santander.
Ramírez Salazar, D. A., Giraldo López, L. E., & Henao Alvarez, O. (1999). Diseño y experimentación de una propuesta didáctica apoyada en tecnología multimedial para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de down. Medellin: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. Obtenido de http://didactica.udea.edu.co/proyectogrado3/informe_final_un_ modelo_de_incorporacion_de_TICs_al_aula_de_.pdf
Salinas, J. (2004). Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56 (3-4), 469-481.
Sánchez Rodríguez, J. (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación(34), 217-233.
Valadez, Á., Ángel, M., Gómez Zermeño, M. G., & García Mejía, I. A. (2013). Diseño de un recurso educativo multimedia basado en la Metodología Doman para mejorar la enseñanza de la lectura en el nivel preescolar. Universitat Autónoma de Barcelona.
Vigotski, L. S. (2002). Psicología pedagógica: un curso breve. G. Blanck (Ed.). Aique Grupo Editor.
