Estrategias de formación pedagógica para los analistas del producto microcrédito del Banco W de la ciudad de Pereira en el periodo 2016-2019
DOI:
https://doi.org/10.31908/grafias.v0i40.2642Resumen
En cualquier organización los procesos de formación son fundamentales para el normal desarrollo de las funciones del personal vinculado, dado que estos permiten un acercamiento a la realidad empresarial y a los objetivos propuestos conforme al perfil ocupacional establecido. En el presente artículo, mediante posturas pedagógicas y de fundamentos del desarrollo humano, se analizan las diferentes prácticas conducentes a la capacitación de analistas del producto microcrédito que han ingresado al Banco W de la ciudad de Pereira desde el año 2016 a la fecha, con el fin de conocer su efectividad, resultados y necesidades conducentes a proponer estrategias de formación pedagógica.
Referencias
Arnaz, J. (1981). Guía para la elaboración de un perfil del egresado. Revista de Educación Superior, 10(4), 1-7.
Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador, Quito. Autor.
Banco W (2018). Informe de sostenibilidad. Autor.
Cano, C. G., Esguerra, M. D., García, N., Rueda, L., & Velasco, A. (2014). Inclusión financiera en Colombia. Recuperado de: http://www. banrep. gov. co/sites/default/files/eventos/archivos/sem_357.
Carrasco, D. y Morales, M. y Sánchez, D. (2011). El sistema integral de formación para la gestión universitaria: la función económico-financiera. Revista Extoikos, 1, 54-60.
Confecámaras (2018). Informe de dinámica empresarial en Colombia I Semestre de 2018. Autor. https://bibliotecadigital.ccb.org.co/handle/11520/22708
Díaz, F. (1993). Aproximaciones metodológicas al diseño curricular hacia una propuesta integral, en Tecnología y Comunicación Educativas. Instituto Latinoamericano de la Comunicación. Educativa, 21, 19-39. http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/21/TecyComEduNo21_A02.pdf
Díaz, F. (1999). Elaboración del perfil profesional. En F. Díaz Barriga, M. L. Lule, D. Pacheco Pinzón, S. Rojas-Drummond y E. Saad Dayán (Eds.). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior (pp. 85-104).
Trillas Fundación Mapfre. (2009). El seguro de vida en España: Factores que influyen en su progreso. Autor.
Glazman, R. y de Ibarrola, M. (1978). Diseño de planes de estudio. CISE, UNAM.
Gore, E. y Vásquez, M. (2010). Hacer Visible lo invisible: Una introducción en el trabajo. Granica.Ley 590 (2000, 10 de julio) Diario Oficial N.ª 44.078 de 12 de julio 2000. Bogotá, Colombia.
Morin, E. (1990): Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Ortiz, A. (2017). Finanzas básicas para no financieros con normas internacionales de información financiera (niif). Cengage.
Palomino, B. y López, G. (1999). Nota Crítica: Reflexiones sobre la calidad de vida y el desarrollo. Revista región y sociedad, 11(17), 171-185.
Programa de la Socialdemocracia Alemana (1974), Die neue Gesells chaft, 9, RFA. Autor.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible (2019). www.co.undp.org
Raccanello, K. y Herrera, E. (2014). Educación e inclusión financiera. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 64(2), 119–141.
Raelin, J. A. (2000) Work-based Learning: The New Frontier of Management Development. Prentice Hall Inc.
Rodríguez, C. (2018). Manual práctico de IVA y facturación. Legis.
Rodríguez, M., Aguilar, J. y Apolo, D. (2018). El Buen vivir como desafío en la formación de maestros aproximaciones desde la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. Revista mexicana de investigación educativa, 23(77), 577-596.
Rogers, K. (1951). Client-centered therapy. Constable and Company Limited.
Romero, M. (2010). El aprendizaje experiencial y las nuevas demandas formativas. Revista de Antropología Experimental, 10(8), 89-102.
Superintendencia Financiera de Colombia. (2019). www.superfinanciera.gov.co
Toscano, D., Romero, H. y Paz, C. (2000). Características de la formación en la empresa española. Revista papeles de Economía española, 86, 295-307.
Valderrama, B. (2017). ¿Qué aporta el coaching a la educación? Revista padres y maestros, 369, 34-44.
Villavicencio, B., & López G. (1999). Reflexiones sobre la calidad de vida y el desarrollo. Región y Sociedad. Revista de El colegio de Sonora, 11(17), 171-185
Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador, Quito. Autor.
Banco W (2018). Informe de sostenibilidad. Autor.
Cano, C. G., Esguerra, M. D., García, N., Rueda, L., & Velasco, A. (2014). Inclusión financiera en Colombia. Recuperado de: http://www. banrep. gov. co/sites/default/files/eventos/archivos/sem_357.
Carrasco, D. y Morales, M. y Sánchez, D. (2011). El sistema integral de formación para la gestión universitaria: la función económico-financiera. Revista Extoikos, 1, 54-60.
Confecámaras (2018). Informe de dinámica empresarial en Colombia I Semestre de 2018. Autor. https://bibliotecadigital.ccb.org.co/handle/11520/22708
Díaz, F. (1993). Aproximaciones metodológicas al diseño curricular hacia una propuesta integral, en Tecnología y Comunicación Educativas. Instituto Latinoamericano de la Comunicación. Educativa, 21, 19-39. http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/21/TecyComEduNo21_A02.pdf
Díaz, F. (1999). Elaboración del perfil profesional. En F. Díaz Barriga, M. L. Lule, D. Pacheco Pinzón, S. Rojas-Drummond y E. Saad Dayán (Eds.). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior (pp. 85-104).
Trillas Fundación Mapfre. (2009). El seguro de vida en España: Factores que influyen en su progreso. Autor.
Glazman, R. y de Ibarrola, M. (1978). Diseño de planes de estudio. CISE, UNAM.
Gore, E. y Vásquez, M. (2010). Hacer Visible lo invisible: Una introducción en el trabajo. Granica.Ley 590 (2000, 10 de julio) Diario Oficial N.ª 44.078 de 12 de julio 2000. Bogotá, Colombia.
Morin, E. (1990): Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Ortiz, A. (2017). Finanzas básicas para no financieros con normas internacionales de información financiera (niif). Cengage.
Palomino, B. y López, G. (1999). Nota Crítica: Reflexiones sobre la calidad de vida y el desarrollo. Revista región y sociedad, 11(17), 171-185.
Programa de la Socialdemocracia Alemana (1974), Die neue Gesells chaft, 9, RFA. Autor.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible (2019). www.co.undp.org
Raccanello, K. y Herrera, E. (2014). Educación e inclusión financiera. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 64(2), 119–141.
Raelin, J. A. (2000) Work-based Learning: The New Frontier of Management Development. Prentice Hall Inc.
Rodríguez, C. (2018). Manual práctico de IVA y facturación. Legis.
Rodríguez, M., Aguilar, J. y Apolo, D. (2018). El Buen vivir como desafío en la formación de maestros aproximaciones desde la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. Revista mexicana de investigación educativa, 23(77), 577-596.
Rogers, K. (1951). Client-centered therapy. Constable and Company Limited.
Romero, M. (2010). El aprendizaje experiencial y las nuevas demandas formativas. Revista de Antropología Experimental, 10(8), 89-102.
Superintendencia Financiera de Colombia. (2019). www.superfinanciera.gov.co
Toscano, D., Romero, H. y Paz, C. (2000). Características de la formación en la empresa española. Revista papeles de Economía española, 86, 295-307.
Valderrama, B. (2017). ¿Qué aporta el coaching a la educación? Revista padres y maestros, 369, 34-44.
Villavicencio, B., & López G. (1999). Reflexiones sobre la calidad de vida y el desarrollo. Región y Sociedad. Revista de El colegio de Sonora, 11(17), 171-185
